La Gaîté lyrique est située au cœur de Paris, entre les quartiers du Marais, de République et des Grands Boulevards, à 10 minutes à pied du Centre Pompidou. Son site internet (Gaité-lyrique.net) fourmille d'idées, de créations et d'innovations. En effet, l'ex théâtre de la Gaîté lyrique, entièrement rénové, a réouvert ses portes avec pour objectif de devenir un lieu incontournable des cultures numériques et musiques actuelles.

Un très bon exemple de cet esprit créatif et innovant réside dans ces scénarios d'anticipation mis en ligne sur le site de la Gaîté lyrique, dont notamment celui-ci qui présente les bouleversements possibles de l'école d'ici 2016 :

Autres liens à découvrir :

Le blog d'anticipation  "année 2062"

Visite virtuelle de la Gaîté lyrique

En 1969, le magazine japonais Shōnen Sunday publia une série d'illustrations accompagnant des articles intitulés "Computopia". Elles décrivaient une future vie agréable et peuplée d'ordinateurs. Celle-ci illustre par exemple la "classe du futur" :

D'autres s'intéressaient à la vie domestique, et aux différentes tâches rendues possibles par les ordinateurs à la maison. On remarquera la place éducative qui leur est encore réservée (à gauche de l'illustration) ainsi que l'apparition de la visio-conférence...

Lien vers le site japonais pinktentacle où j'ai trouvé ces illustrations, vous y découvrirez de nombreuses estampes japonaises et autres couvertures de mangas : http://pinktentacle.com/ 2009/10/ computopia-old-visions-of-a -high-tech-future/

Et voici comment on imaginait l'école de l'an 2000 en France il y a un siècle...  (France, carte postale. 1901 or 1910) :

Quelles illustrations pourrions nous imaginer aujourd'hui pour l'école du futur ? Existera-t-elle encore dans sa forme actuelle ? La salle de classe, par exemple, sera-t-elle amenée à disparaitre ?

FOAD et formation professionnelle : une progression constante malgré la crise

Source : Extraits des Rapport 2010 de l'Observatoire économique de la FFP

Le 13 décembre 2011, l’Institut Supérieur des Technologies de la Formation à Paris présentait une enquête menée par l'ISTF sur les chiffres pédagogiques du e-learning qui permet de mesurer l’impact du e-learning en formation professionnelle.

Ainsi, en 2011, le e-learning progresse toujours dans les entreprises, qui ont continué d’accentuer la place qu’il occupe dans leurs dispositifs de formation : 82% des entreprises interrogées déclarent ainsi vouloir augmenter leur production en interne. De plus, le e-learning est jugé pertinent sur le plan pédagogique. Ainsi, toujours en 2011, 71 %  des entreprises sondées déclarent que la mise en place de modules e-learning a impacté l’augmentation de l’efficacité pédagogique de leurs formations. Pour 2012, les principaux acteurs du marché prédisent un succès significatif des nouvelles méthodes d’apprentissage (mobile learning, social learning, rapid learning, serious game). Ainsi, 66% des entreprises souhaitent se mettre au social learning à moyen terme et 18 % pensent investir dans les serious game (ceux-ci ne représentant actuellement que 4% des contenus). Au moment même où la crise se fait sentir sur le chiffre d’affaires des entreprises, les perspectives de croissance restent donc stables et relativement bien placées en terme de croissance.

Ces chiffres sont à mettre en perspective avec les efforts menés pour développer la FOAD en formation initiale (primaire et secondaire). En effet, les entrecroisements « école - société » favorisés par la FOAD et la prise en compte grandissante des apprentissages informels, tout au long de la vie, dans un tel contexte devraient aboutir à de réelles avancées pédagogiques et retombées économiques à l’avenir.

http://www.ffp.org/page-199-observatoire-economique-de-la-ffp.html

Lors d'un récent billet, je vous vantais les mérites d'un espace numérique performant (KMB360), derrière ce nom de code se cache en fait une nouvelle déclinaison de JogTheWeb. Une création française donc, de la société KMB Partners, il faut le signaler !

Atelier Jog The Web - 1ères rencontres bretonnes des TICE et du elearning - Avril 2011

 "un produit français... mais essentiellement utilisé dans l'enseignement aux Etats-Unis"

JogTheWeb édite également un blog qui constitue un guide des bonnes pratiques (pédagogiques), dont ce billet montre bien les intentions chemin faisant... Vous pouvez lire également : "les avantages cachés de JogTheWeb"

Il n'y a pas long à chercher pour trouver de belles expériences pédagogiques réalisées grâce à cet outil, comme ces Petits Dictionnaires des P@reils de David Herbert (@dawoud68), ou encore ces créations du site Ecole de demain (@E2D) : Scolarité et handicap - Compte rendu de Clair 2012

Il semble pour finir que  l'outil KMB360 (beaucoup plus puissant encore) devienne le fer de lance "pédagogique" de KMD Partners, comme le laisse présager leur projet @CAMPUS... Affaire à suivre !

Quelques démos de KMB360

Parmi les nombreuses plateformes collaboratives existantes, j'ai déjà cité Teamviewer comme étant particulièrement simple d'utilisation.

Le logiciel KMB 360, de KMB Partners, propose une interface de gestion de contenus  : un bureau dans le "Cloud", avec tous les outils habituels de type agenda, tâches, notes... Mais son principal atout réside dans sa capacité à gérer le travail de collaborateurs distants autour de thèmes communs. Vous pouvez ainsi lister des tâches à travers différents modules, et permettre ainsi une progression (ce qui peut permettre, pourquoi pas, de mettre en place des modules d'auto-formation à distance). L'espace de travail lui-même peut être partagé et élaboré en commun, et les interactions entre les utilisateurs peuvent être synchrones (en temps réel) ou asynchrones (en différé).

Seul petit bémol, essai gratuit pendant un mois seulement, puis tarif mensuel à consulter sur le site de KMB.

Je vous conseille tout de même de jeter un oeil sur l'outil (merci aux "Twittos" pour vos tuyaux, @JmarcFJ) :

Démonstration de KMD360

Lien vers KMB360

Au fil des jours, il semble bien que la question de l'éducation devienne centrale dans les débats autour de la prochaine élection présidentielle. Polémiques sur les chiffres (faut-il ou non augmenter le nombre d'enseignants ?), polémiques autour du socle commun du collège unique (faut-il ou non orienter les jeunes vers une formation par alternance en fin de 5ème ?) : les débats sont toujours intéressants, dommage qu'ils n'interviennent souvent qu'au moment des grands rendez-vous électoraux...!

Et les jeunes dans tout ça ? Parlons-en : l'Union Nationale des Maisons Familiales Rurales vient ce matin, par la voix de son responsable de communication nationale Patrick Guès, de mettre en ligne un manifeste disponible ici :

"Une autre approche de l'éducation est possible - 50 propositions pour changer le paradigme éducatif".

Je ne peux que vous conseiller la lecture de ce document qui, je l'espère, sera lu par l'ensemble des candidats. En effet, il présente des idées fortes, fidèles à l'état d'esprit qui anime les moniteurs MFR (dont je fais partie) au quotidien et que je résumerais ainsi :

• école vécue comme un lieu de rassemblement de partenaires autour de l'éducation
• travail au réseau et inscription dans un territoire
• développement d'une alternance humaniste, prenant en compte le jeune dans sa globalité
• aménagement des temps pour favoriser la créaction et l'action dans les processus d'apprentissage
• développement de la reconnaissance de l'engagement, de l'esprit d'entreprendre
• inscription du mouvement des MFR dans le réseau des associations familiales et de l'éducation populaire
• ouverture vers les autres, stages à l'étranger
• pédagogie orientée des actions concrètes vers les savoirs
• (...)

         Les 50 propositions des MFR pour les présidentielles 2012

A 20 minutes de Rennes (transport scolaire ou internat), le pôle Services Aux Personnes des MFR de GOVEN et BAULON, vous invite à venir découvrir le BAC PRO SAPAT à l'occasion des portes ouvertes le Samedi 10 mars 2012, de 9h à 17h. Vous pouvez d'ores et déjà contacter le directeur de la MFR GOVEN pour un entretien, une demande de dossier de pré-inscription ou de simples renseignements : mfr.goven@mfr.asso.fr  (mention "demande info- contact blog" en objet).

 Pour information, le pôle propose également : 4ème-3ème par alternance / CAPA SMR - Services en Milieu Rural / CAP Petite Enfance, BTS ESF et préparation aux concours du secteur sanitaire et social (plus d'informations sur le SITE DES MFR 35 et notre page Facebook

Voici quelques informations concernant cette formation  (plus de renseignements sur le SITE DES MFR 35)

Nombreuses périodes de stage (alternance 50% du temps en stage - 50% à la MFR...) dans des structures petite enfance, d'aide à la personne ou dans des collectivités locales...

Modules Généraux :

• Français, Mathématiques, Anglais, Histoire, Géographie, Economie, Biologie, Physique, Chimie, Education Physique et Sportive, Connaissance du monde contemporain, Hygiène et protection de la santé, éducation socioculturelle

Modules Professionnels :

• Attentes sociales et services en territoires ruraux
  
• Les structures de services dans leur environnement 
• Qualité de l’environnement et du cadre de vie en milieu rural
• Alimentation et santé
  
• Services en milieu rural et besoins des usagers
  
• Informatique et outils de communication
  
• Action professionnelle au service du développement local

+ Formations aux Premiers Secours « PSC1 »
+ Stage à l'étranger

Le travail collaboratif à distance est une formalisation parmi d'autres d'un travail en réseau, il peut être mis en place dans le cadre fermé d'un ENT (Espace Numérique de Travail) ou bénéficier des nombreux outils disponibles sur les réseaux sociaux. Il s'inscrit pleinement dans ce qu'on appelle le Web 2.0 (Internet vu comme un lieu de mise en commun, de partage et de création de ressources).

Il faut le différencier du travail coopératif pour lequel chacun des acteurs a une mission bien définie au départ, travaille chacun de son côté pour une mise en commun lors de la réalisation finale. Le travail collaboratif met en jeu des interactions entre les acteurs d'un projet et permet à chacun de s'exprimer et de mettre en oeuvre ses compétences pour telle ou telle étape du travail demandé.

Pour être efficace, le travail collaboratif à distance demande une bonne dose de préparation et nécessite également la présence d'un formateur - médiateur des interactions tout au long de la réalisation du travail. L'idéal est de constituer des sous-groupes d'environ 4/5 personnes pour que chacun puisse prendre sa place dans le projet.

Il faut noter que de plus en plus d'entreprises utilisent le travail collaboratif pour plus d'efficacité et de motivation dans leurs équipes, on parle alors d'entreprises apprenantes (lien wikipédia : organisation apprenante).

Les atouts du travail collaboratif en formation, en terme de compétences à acquérir, développer ou mettre en oeuvre :

• Apprendre à négocier le leardership
• Apprendre à écouter
• Travailler en groupe pour rompre l'isolement et lutter contre le décrochage scolaire
• Apprendre des autres - apprendre aux autres
• Apprendre à accepter les remarques d'un groupe
• Développer son imagination et sa créativité en émulation dans un groupe
• Apprendre à se faire confiance, et à faire confiance

Le travail collaboratif met donc en oeuvre une pédagogie de la confrontation aux autres (de type socio-constructivisite), il se rapproche donc de la pédagogie de l'alternance des MFR - Maisons Familiales Rurales (qui peut être considérée comme une pédagogie de la confrontation aux autres et au réel).

Quels outils mettre en oeuvre ?

Les outils disponibles sont nombreux et en évolution constante (wikio, google+, skype, diigo...), ils peuvent tantôt privilégier le Chat ou la visio-conférence, tantôt la création en commun d'un document de type traitement de texte, ou encore être axés sur le social bookmarking (échanges et commentaires de liens).

J'ai testé récemment TeamViewer : puissant, libre et facile à mettre en oeuvre : je vous le conseille !

Quelques liens indispensables sur le thème :

• Apprendre à Apprendre (magnifique site de l'Université Lille-3) - Réaliser un apprentissage collaboratif
• Le module de formation en ligne sur ce thème, créé par Isabelle Gonon (CNAM Paris) : Guide du travail collaboratif à distance

Réseaux sociaux et communication

Les MFR sont de plus en plus présentes sur les réseaux sociaux, notamment à travers la création de pages de fans Facebook (elles sont beaucoup moins nombreuses sur Twitter et Google+). En dehors du simple aspect "commercial" de cette présence, de nombreuses interactions sont rendues possibles avec les jeunes ou leurs familles (surtout d'ordre organisationelles : dates des portes ouvertes ? dates de la rentrée ? il me manque tel ou tel document...). Les pages des anciens foisonnent également, parfois à l'initiative des établissements eux-mêmes : l'intérêt est alors évident (on retrouve ses anciens camarades, consulte de vielles photos de classes...).

La présence des MFR sur les réseaux sociaux leur permet de mieux contrôler leur identité numérique et de renvoyer une image moderne et dynamique, pour peu que des moyens soient mis à dispostion pour maintenir une ligne éditoriale claire (et sérieuse) : une formation est alors souvent nécessaire. L'UNMFREO (Union Nationale des Maisons Famililales Rurales d'Orientation et d'Education) a pris en compte ces nouvelles tendances en créant sa propre page FB et en préparant une charte qui sera soumise aux établissements afin de préparer au mieux leur immersion sur la Toile... En attendant, vous pouvez consulter celle éditée par le réseaux des PIJ (Points d'Information Jeunesse) : Guide d'utilisation des réseaux sociaux  (PDF téléchargeable).

Réseaux sociaux : où est la pédagogie dans tout ça ?

Les réseaux sociaux sont souvent pointés du doigt en éducation comme étant sources de tous les maux : c'est vrai qu'une utilisation débridée par les jeunes de ces espaces virtuels peut engendrer de véritables catastrophes... Raison de plus pour encourager une utilisation saine de ces espaces numériques : il serait dommage de se priver de la puissance de tels outils  (dont le nombre ne cesse de croître d'ailleurs).

Nombreux sont donc les pédagogues qui franchissent le pas, allant jusqu'à créer des Twitclasses sur Twitter. Les exemples les plus connus sont les classes de Laurence Juin , d'Eric Delcroix , ou de Jean-Roch Masson dont vous pouvez voir la classe dans ce reportage diffusé sur France 2 :

Bertrand Formet est professeur des écoles et animateur TUIC premier degré dans la circonscription de Champagnole (Jura), il a créé le site Twittclasses posterous  qui recense les multiples Twittclasses francophones.  Un dossier a été réalisé sous la coordination du CRDP de Besançon pour Savoirs CDI, il présente les services pédagogiques qui peuvent être rendus par Twitter (dossier complet ici).

Vous pouvez consulter également une interview de Laurence Juin sur le site Manuel Numérique et sur parents 3.0 :  Twitter en classe : interview de Jean-Roch Masson, instituteur qui fait tweeter ses CP.

Réseaux sociaux et sciences de l'éducation

D'un point de vue sociocognitif, les interactions possibles sur les réseaux sociaux permettent de créer de vraies situations d'apprentissage (avec une succession de temps collectifs et de retours individuels). A l'occasion d'une causerie sur SpiralTV (Université Lyon 1), entre Christophe Batier et Marcel Lebrun (Professeur à l'Université de Louvain en Belgique), une analogie est faite avec la cour de récréation... plus instructive que l'on pense :

Quels rôles ont les réseaux sociaux dans... par Batier (Université Lyon 1)

D'autres liens utiles sur la question des réseaux sociaux dans l'éducation :

Utiliser les réseaux sociaux en éducation - Site Eduscol

Réseaux sociaux : 13 conseils pour les enseignants - (PDF téléchargeable) - icp.de.ch

Apprende à l'aide des réseaux sociaux - Scoopit

Réseaux sociaux et pédagogie de l'alternance

Les réseaux sociaux présentent de réels atouts pour les jeunes inscrit dans une formation alternée, notamment par les interactions qu'ils permettent entre pairs. Voici une liste non exhaustive des situations pour lesquelles les réseaux sociaux pourraient constituer un réel support :

• échanges sur un thème professionnel commun
• échnages sur des questions d'orientation, organisation de forums en ligne
• retour sur des situation vécues en stage, argumentation
• ouvertures sur d'autres milieux, interactions entre MFR (y compris dans le Monde)
• travail en réseau sur un territoire (entre les professionnels et les structures de formation sur une filière)
• travail en réseau par pôle de formation (échanges au sein d'une même filière de formation, entre structures de formation)

Je viens d'ailleurs d'entamer quelques expériences avec Raphaël Bossard de la MFR de Le Poiré-sur-Vie (Vendée) pour échanger quelques tweets entre nos classes de Seconde Bac Pro SAPAT ( Services Aux Personnes et Aux Territoires). De leur côté, ils ont travaillé également avec une classe de 4ème par alternance sur la page fan facebook de leur MFR... Affaire à suivre !

Le terme anglais portfolio ou portefolio sous sa forme francisée désigne à l'origine un simple dossier cartonné, surtout utilisé dans les milieux artistiques, destiné à y déposer la trace des différents travaux réalisés par un/une professionnel(le).

Le portfolio est aujourd'hui utilisé couramment dans le domaine de l'éducation et de la vie professionnelle. Dans le domaine de la formation, il peut être celui du formateur, ou de l'apprenant. On entend souvent le terme de portfolio numérique : que se cache-t-il derrière cette appellation ?

Je vous propose de vous livrer mes quelques découvertes, en commençant par une présentation très claire sous la forme d'une discussion entre Christophe Batier, Mario Asselin et Pierre Benech : 

Qu'est-ce qu'un portefolio numérique de compétences professionnelles ? (via Spiral TV)

Mario-portefolio par Batier (Université Lyon 1 )

 Mario Asselin a beaucoup travaillé la notion de portfolio numérique, ses travaux sont visibles sur Mario tout de go.
Pierre Benech explique quant à lui sur son site la démarche à mener lors de la composition d'un portfolio numérique, l'excellent site ThotCursus en rend compte dans un article de Christine Vaufrey intitulé "Le portfolio professionnel : quand l'expérience a valeur de diplôme" .

A titre d'exemples, voici les liens vers leurs propres portfolios : Mario Asselin - Pierre Benech

Autres ressources incontournables sur le sujet : les sites Eduscol, RobertBibeau (cent références pour le portfolio numérique) et iportfolio.fr

La Webschool de Tours permet de télécharger en ligne librement (après simple inscription sur le site) un guide très complet au format PDF (guide pratique pour la réalisation de son ePortfolio) qui s'appuie en grande partie sur la suite de logiciels Google.

Il me semble évident que le recours à la réalisation de portfolios numériques dans le cadre de la formation par alternance peut constituer une réelle avancée pour :

• permettre une prise de conscience de sa progression dans l'acquisition de compétences professionnelles
• constituer une réelle valeur ajoutée dans la présentation de ces compétences (valorisation de l'expérience)
• préparer les apprenants à la maîtrise de son identité numérique, notamment professionnelle
  
• permettre des interactions avec les partenaires de la formation à travers la diffusion de ce portfolio
  

Mais comme toujours, vos avis et expériences m'intéressent, n'hésitez donc pas à nous les déposer plus bas...